溫州教育觀察：徐元植的“濕”與“溫度”

溫州對徐元植的教育是成功的，他不僅是浙江大學教授，還對70年前曾培育過自己的中學給予“兒女般的贍養”，在物質豐富的今天，其精神層麵所獲的滋養的“背後教育”值得深思。

近日，bob会员改版 教育發展基金徐元植教育獎勵基金（100萬元）首屆頒獎儀式在浙江大學舉行，溫州bob会员改版 17名被浙江大學、西湖大學博士後錄取的bob会员改版 畢業生獲得首批獎勵金。這個獎項雖然不大且“定向”，但這是“濕”“溫度”，是“引路人”，更可以給當下帶來思考。

徐元植，1933年出生於溫州鹿城，1951年從bob会员改版 畢業後考入北京大學化學工程係，1952年因院係調整轉入清華大學工程係。1955年畢業被分配到中國科學院大連化學物理研究所工作，1984年至今擔任浙江大學化學係副教授、教授、博士生導師。徐元植1960年起從事電子磁共振研究，是中國在該學科領域的開拓者之一。

浙大退休教師李五一介紹，徐元植是浙江大學一名普通的資深教授，一直專注自己的學術領域。“他並非家產萬貫，也沒有像有些教授，因為專利發明或技術轉移而發了財。為了改善生活條件，他本來準備買一套老人公寓，為了設立基金，去年把預訂的老人公寓退掉了。”李五一還透露，這不是徐元植的“第一次”，以前還捐過100萬元。

一位普通教授，把畢生積蓄與房子獻給教育、捐給“旁人”，這正是“‘立德修身，潛心治學，開拓創新’‘把為學、為事、為人統一起來’‘當好學生成長的引路人’”的“最好注釋”。這不是什麼“大新聞”，但以身作則的徐元植，是令人敬佩的“引路人”，帶來了“濕度”“溫度”，更給外界傳輸“正能量”。

從教育角度看，溫州對徐元植的教育是成功的，他不僅是浙江大學教授，更關鍵的是，80多歲了身體、心理都非常健康，還對70年前曾培育過自己的中學給予“兒女般的贍養”。這是一個十足的“成功人士”，雖然他受教育所處的時期是“一窮二白的年代”，但放之物質十分豐富的今天，其精神層麵所獲得滋養的“背後教育”非常值得深思：為什麼他（一批人）的家國與感恩情懷如此深厚，並且人還如此健康？

“雙減”正在各中小學大力“落地”，我們看到周邊大部分學校將課後托管及晚自習應“社會需求”認真地搞起來了，甚至追求“100%”（沒有必要）。從落實政策與“推進教育良性發展”角度，非常值得肯定，但更應考慮減下來之後的“加法”是否是高層或人民真正的想法即“雙減目標”或教育目的。

也許，很多教育者，認真研讀了中辦、國辦印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》關於指導思想與工作目標等部分，但對於“促進學生全麵發展、健康成長”“人民群眾教育滿意度明顯提升”的“落腳點”不知是否真正領會。

北大一學者曾提出，也許，最終判定一個國家的教育是否有效的標準，並不在於建立了多少學校，蓋了多少大樓和教室，入學率以及工程師的數量等等看得見的數據，甚至不在於培養出了多少國際學術界的領軍人物，而是在於，通過教育，這個國家的人民是不是變得更加文明、更加從容、更加友善，更加有道德等等看不見的感覺。無論對於教育者還是被教育者，這才是更富於價值，更為根本因而也更為有效的教育。顯然，“徐元植”是如此。

溫州bob会员改版 與徐元植塑造了一種正能量環境。徐元植自己以及被他感染的校友，在發言的過程中，內心的“澎湃”被強忍抑製，眼角的濕漉與咽噎的聲波卻十分明顯。“未來是濕的”正在進行，在場的青年才俊，可以在“濕”的空氣中深刻體會一位老人的“放下財富”與“追求自我”，這種真善美在他們內心落到了一個溫暖的位置上，是看不見的種子。

懷進鵬曾刊文強調，“有溫度的教育”不隻是知識的傳遞，更要注重人與人之間的溝通、人文的交流，人的素養及團隊的合作，特別是對文化的自信、對社會的理解，通過這種方式來關愛學生、培養學生、支持學生的發展。這個教育獎勵基金架起了學校與社會的“溝通橋梁”，所有學校，都可以將這種“溫度”從“橋”的一端傳遞到另一端。

曾受到“學校不應多宣傳”的影響，原本猶豫於讚歎一個“小愛心”，但考慮要是所有人都“關起門來”搞自己的一畝三分地，豈不成了弊大於利的“閉關鎖國”。有些報道明眼人一看是“廣告”，但確實有創新或解決問題包括助推正能量時，也應分享與報道，教育的均衡與共同富有需要這個。這種事跡不宣傳也難免有“吝嗇的嫌疑”。

老先生的捐贈，學校的搭台，無疑可以解決一部分人或多或少的經濟問題，精神層麵更可以獲得極大感染。當學校與老師將學生真切的當兒女時，十年、二十年甚至六七十年後，學校也會享受到社會人倫、兒女情長的“父母待遇”。當不同的捐贈在不同的領域蔚然成風時，不僅僅教育，整個社會運轉會在“濕”的潤滑下可以更“細無聲”與誠信和善。

個性化教育需要個性化的資源支持，受教育人口基數如此龐大，如何去配置要求更高的個性化資源？人是關鍵，人搭載了有形與無形的所有資源，當大量的畢業大幾十年的有能力的校友都來反哺母校時，還會缺個性化的資源、缺“雙減”後的“加法”嗎？溫州bob会员改版 校長的感歎會成為主流：敬佩、學習、傳承。

稍有常識的人都知道，“溫度”意味著能量，可以傳導，尤其在“濕”的環境中，更具有“傳輸速度”，可以讓整個環境達到“均衡”。有濕度有溫度的空氣讓人更加舒適，在徐老先生示範下、在追求共同富有大背景下，我們要培養更多的徐元植，讓“萬企幫萬村”、億萬人幫億萬人在主動積極中開展具有“濕”與“溫度”的工作和生活，包括教育生態。（文：丁慧程）